Science and Innovations in MedicineScience and Innovations in MedicineНаука и инновации в медицине2500-13882618-754XFSBEI of Higher Education SamSMU of Ministry of Health of the Russian Federation5905110.35693/2500-1388-2021-6-1-20-24ENT DisordersБолезни уха, горла и носаResearch ArticleInterdisciplinary approach in audiology – an experience of pediatric amplificationМеждисциплинарный подход в сурдологии – опыт слухопротезирования детей с нарушением слухаhttps://orcid.org/0000-0002-6809-7764TufatulinGaziz Sh.ТуфатулинГ. Ш.
Russian Federation

PhD, Chief Physician of the Center of the Pediatric Audiology, assistant of the Chair of Otorhinolaryngology

к.м.н., главный врач, ассистент кафедры оториноларингологии

dr.tufatulin@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-8909-4602KorolevaInna V.КоролёваИ. В.
Russian Federation

PhD, Professor, the chief of rehabilitation programs

д.психол.н., профессор, главный научный сотрудник, научный руководитель программ реабилитации

prof.inna.koroleva@mail.ruKorkunovaMaryana SergeevnaКоркуноваМ. С.
Russian Federation

speech-language therapist

учитель-сурдопедагог

korkynova@yandex.ruThe Center of Pediatric AudiologyСПб ГКУЗ «Детский городской сурдологический центр»North-Western State Medical University named after I.I. MechnikovГБОУ ВО «Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова» Минздрава РоссииSt. Petersburg Research Institute of Ear, Throat, Nose and SpeechФГБУ «Санкт-Петербургский НИИ уха, горла, носа и речи» Минздрава России290320216120242301202120022021Copyright ©; 2021, Tufatulin G.S., Koroleva I.V., Korkunova M.S.Copyright ©; 2021, Туфатулин Г.Ш., Королёва И.В., Коркунова М.С.2021Tufatulin G.S., Koroleva I.V., Korkunova M.S.Туфатулин Г.Ш., Королёва И.В., Коркунова М.С.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://innoscience.ru/2500-1388/article/view/59051

Objectives – to develop an algorithm for the interaction between an audiologist and speech-language therapist in initial amplification for hearing impaired children.

Material and methods. 219 children with hearing impairments aged from 2 months to 16 years were divided into 2 groups. The experimental group consisted of children who got a special course of medical, psychological and pedagogical rehabilitation at the stage of initial fitting, based on the new algorithm of interdisciplinary interaction between an audiologist and a speech-language therapist. The control group included children with traditional procedure of hearing aids’ fitting, in which the audiologist did not interact with the speech therapist.

Results. The algorithm for the interaction of an audiologist and speech-language therapist included 3 stages of hearing aids fitting (preparation, initial fitting, adaptation and fine tuning of hearing aids). The tasks of each specialist at these stages were identified, including the parents’ involvement in the process of fitting. The exchange of information between specialists was organised by a developed protocol. The algorithm was implemented in a special course of medical-psychological-pedagogical rehabilitation in the Center of Pediatric Audiology.

It was found that in 1 month after the primary fitting among children who underwent this course, the significantly larger number of children used the hearing aids for more than 8 hours a day and reached the integral criterion of effective hearing aids’ fitting, if compared to the control group. These children also took less time to adjust their hearing aid settings during the repeated fitting sessions.

Conclusion. A structured interdisciplinary interaction between an audiologist and speech-language therapist at the stage of initial amplification significantly increases the effectiveness of medical technology for restoring hearing function in children.

Цель – разработка алгоритма междисциплинарного взаимодействия врача-сурдолога-протезиста и сурдопедагога при первичном слухопротезировании детей с нарушениями слуха.

Материал и методы. 219 детей в возрасте от 2 месяцев до 16 лет с нарушениями слуха были разделены на 2 группы. Экспериментальную группу составили дети, проходившие специальный курс медико-психолого-педагогической реабилитации на этапе первичного слухопротезирования, основанный на оригинальном алгоритме междисциплинарного взаимодействия врача-сурдолога-протезиста и сурдопедагога. Контрольная группа включала детей, слухопротезированных по традиционной схеме, в которой врач-сурдолог не взаимодействовал с сурдопедагогом в процессе слухопротезирования ребенка.

Результаты. При разработке алгоритма взаимодействия врача-сурдолога-протезиста и сурдопедагога были выделены 3 этапа слухопротезирования (подготовительный, этап первичной настройки слуховых аппаратов, этап адаптации и уточняющей настройки). Определены задачи каждого специалиста на этих этапах, в том числе включение родителей в процесс слухопротезирования ребенка. Разработан протокол обмена информацией между специалистами. Алгоритм был реализован в специальном курсе медико-психолого-педагогической реабилитации в городском детском сурдоцентре.

Установлено, что через 1 месяц после первичной настройки среди детей, прошедших этот курс, достоверно большее число детей использовали слуховые аппараты более 8 часов в сутки и достигли интегрального критерия эффективного слухопротезирования по сравнению с контрольной группой. Для коррекции параметров настройки слуховых аппаратов при повторных настроечных сессиях у этих детей также требовалось меньше времени.

Заключение. Структурированное междисциплинарное взаимодействие врача-сурдолога-протезиста и сурдопедагога на этапе первичного слухопротезирования значительно повышает эффективность медицинской технологии восстановления слуховой функции у детей.

hearing impairments in childrenhearing losshearing aidspediatric amplificationinterdisciplinary interactionнарушения слуха у детейтугоухостьслухопротезированиемеждисциплинарное взаимодействиеFernandez R, Grand JA. Leveraging social science-healthcare collaborations to improve teamwork and patient safety. Pediatric and Adolescent Health Care. 2015;45:370–377. doi: 10.1016/cppeds.2015.10.005Rosen MA, Diaz Granados D, Dietz AS, Benishek LE, Thompson D, Pronovost PJ, Weaver SJ. Teamwork in Healthcare: Key Discoveries Enabling Safer, High-Quality Care. Am Psychol. 2018;73(4):433–450. doi: 10.1037/amp0000298Chernyavskiy MA, Gusev AA, Dalmatova AB, et al. Organization of multidisciplinar approach in treatment of patients with diabetic foot syndrome. Translational Medicine. 2018;5(1):5–14. (In Russ.). [Чернявский М.А., Гусев А.А., Далматова А.Б. и др. Организация командного подхода в лечении пациентов с синдромом диабетической стопы. Трансляционная медицина. 2018;5(1):5–14]. doi.org/10.18705/2311-4495-2018-5-1-5-14Chumak EG, Pikinskaya MV, Vozmilova OV eds. Early intervention technology as a comprehensive support for children with disabilities. Surgut, 2014. (In Russ.). [Чумак Е.Г., Пикинская М.В., Возмилова О.В. Технология раннего вмешательства как комплексное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья. Сургут, 2014].Koroleva IV. Educational activities for children with early hearing impairment. SPb.: KARO; 2017. (In Russ.). [Королева И.В. Развивающие занятия с детьми с нарушением слуха раннего возраста. СПб.: КАРО; 2017].Tavartkiladze GA. Handbook on clinical audiology. M.: Meditsina; 2013. (In Russ.). [Таварткиладзе Г.А. Руководство по клинической аудиологии. М.: Медицина; 2013].McCreery RW, Walker EA. Pediatric Amplification: Enhancing Auditory Access. San Diego: Plural Publishing; 2017.Garbaruk ES, Koroleva IV. Amplification diary for an early age child. SPb, 2015. (In Russ.). [Гарбарук Е.С., Королева И.В. Дневник слухопротезирования ребенка раннего возраста. СПб., 2015].Tufatulin GSh, Koroleva IV, Yanov YuK, et al. Hydrovibrotactile stimulation of deaf children. Russian Otorhinolaryngology. 2020;19(5):83–91. (In Russ.). [Туфатулин Г.Ш., Королева И.В., Янов Ю.К., Артюшкин С.А., Черняховский А.Е. Гидровибрационная стимуляция в реабилитации детей с тугоухостью высокой степени. Российская оториноларингология. 2020;19(5):83–91]. doi.org/10.18692/1810-4800-2020-5-83-91